This book offers new ideas forThinking aboT how more equTable oTcomes migT be achieved in New Zealand soThT all TudeTs are well-equippedTo live and work in coTemporary sociTy. T addresses a social juTice concern aboT accessToThe unique affordances of subjeT knowledge which comprisesTwo forms of knowledge - proposTional (knowledgeThT) and applied knowledge (know-howTo)The book provides perspeTives on curriculum design by grounding argumeTs in aTheory of knowledge. T describesThe differeT knowledge forms ofTheTheory, and arguesThT underTandingThese differences is significaT for curriculum design and enaTmeT. T explains whyThe curreT imbalance bTween knowledge forms is a problem, and offers suggeTions for change. UnderTanding aboT knowledge Tself enables more juT and equTable oTcomes for all TudeTs.This book illuTrTes how differeT knowledgeTypes and forms can be usedTogTher produTivelyTo help TudeTs develop adaTive expeTise forThe 21T ceTury, making T a valuable coTribTionToThe field of educTion.

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